生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活，而最终服务于生活，在平日教学中，我力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣，从而达到教学的目的。例如：我在教学《分类》一课时，我让孩子们应用自己已有的生活经验，将身边的事物试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按生活用品、人物、动物、等分类以外，有的还按人物衣着、发型、按面部表情分，这样的设计，让孩子们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接受，还锻炼了孩子们的语言表达能力。又例如：在教学完《人民币的认识》这一课后，我给学生准备了各种生活用品，请学生创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动，在购物活动过程中，提出具体问题，让学生自己解决。这样就使原本抽象的数学教学变得生动有趣了，学生们学起来轻松，并能体会到成功的乐趣，激发了学生学好数学的欲望。
二、玩一玩、估一估、猜一猜，引导学生探索数学的奥妙。
玩是儿童的天性，根据孩子的这种特性，我多次采用“玩一玩、估一估、猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考问题，在思考中锻炼思维。如在数学《5的分解和组成》中，我就先告诉学生我一共有几粒豆子，左手有几粒，让学生猜猜右手有几粒豆子，这样反复进行几次，让学生在“猜”中掌握了数的分解和组成。又如：在上《第几》一课时，我让学生装扮成不同的小动物，并按小白兔、乌龟、小鸭子、大象、小狗依次排列，请问其他学生：“大象现在排在第几？”“如果我想让小狗排在第三，你们有什么好的方法呢？”当然，学生们的方法不一定很好，但是，实现了数学课的价值，进行了有效的思维锻炼。
三、夺红旗、开火车、海底摸鱼，在比赛中增长自信，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，希望得到老师的表扬、肯定，针对这一心理，我经常创设如“夺红旗、开火车、海底摸鱼”等形式多样的比赛活动，让孩子们在我组织的各种有趣的比赛中，获得表扬与肯定，在不断的鼓励中树立信心、增加勇气，做到胜不骄、败不馁。这样，既培养了孩子们的竞争意识，又增强了他们的自信心，同时，又激发了孩子们的学习兴趣。
低年级小学生需要老师在课堂教学和平时生活中利用各种手段和方法，采用灵活、活波的课堂教学气氛，充分调动学生学习的兴趣，激发学生的潜能。在乐学之下，数学就会成为小朋友们的好朋友。

                   岳阳市启源外语实验小学  罗娟
二00七年九月二十二日