创造富有生命力的教育需要倾听 

作者：陈玲]

岳阳市东方红小学   陈玲

内容提要： 创造富有生命力的教育是广大教育工作者着力追求的理想目标。本文本着“为了学生的发展”这一理念，从学生的特点出发，结合自己的教育实例，阐述了倾听的特点及作用。

关键词：   倾听    尊重    平等    教育品质     教育智慧

“为了学生的发展”是我们现代教育的核心理念；走入心灵，创造富有生命力的教育是我们广大教育工作者着力追求的理想目标。然而，由于我们面对的学生是具有独立存在价值的不同个体，是真正意义上的人，他们的内心世界非常丰富，而且兴趣爱好、个性特点及其它因素各不相同，这给我们的工作，尤其是班主任工作带来了严重的挑战。面对班级中的几十个孩子，要让他们快乐地健康成长，使我们的教育变成他们生命成长中的养料，源源不断地支撑其长成参天大树，这就需要走进心灵的、并富有生命力的教育。而这一目标的实现需要倾听。因为倾听能营造良好的师生关系，能体现教师的教育品质，能激发教师的教育智慧。

一、倾听中透出教育的品质

倾听，就是集中精力、开动脑筋、认真听取对方的叙说或倾诉。

作为教师的倾听，它既是师生之间的一种交往方式，也是一种教育行为、教育手段，更是师爱的具体体现。它的范围涉及到学生的学习、生活、身体、心理等各个方面。倾听的过程是一个了解的过程，中间透出教师的教育品质：爱、尊重、信任、民主、平等、虚心。面对教师的倾听，学生感到了被接纳，被尊重、被理解，体会到了自我的存在。特别是教师在倾听学生对某一问题的看法时，侧着头，脸上带着微笑，给学生传递着鼓励、赞许的眼神，折射着民主和虚心听取意见的品质；在学生犯错误或是心情出现了反常后，教师与学生面对面地坐着，那随着诉说者心情而流露出的表情，让学生感受到的是自己被理解、被尊重。有时尽管学生言说时不流畅，不清楚，不准确，有时甚至是用谎话掩盖错误，教师也总是耐心地、专注地倾听，甚至不随便打断学生的话。这样的倾听表现出的是宽容、是信任，同时也是一种乐观的期待。教师的这种教育品质，期待的目光和神情定会感染学生，感动学生，给他们信心与力量。同时，这种品质也会在潜移默化中植根于学生的心灵，让他们懂得与人的相处就应该真诚、平等、尊重、信任。正如俄国教育家乌申斯基所说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”教师的倾听体现了一种责任，是教育者人格的具体体现。

二、倾听能走进学生的心灵

静下心来思考，我们不难发现：教育从倾听开始，倾听意味着教育的开端。随着时代的进步，我们面对的儿童是真正意义上的人，他们有自己的思想，有自己的价值判断。我们要把他们培养成品德高尚、身心健康、有个性、有创新精神的高素质人才，把他们培养成适应社会发展需要的建设者，就应该顺其势而导之，培养之。这前提必须是了解，了解他们的欲望和需求，了解他们的情感，了到他们的思想，了解他们与他人之间的关系。而倾听又是了解的前提，是了解的重要途径和方式，是教育的第一环节。教师在倾听中表现出来的情感、教育品质，定会触动学生的心灵，会使他们觉得教师更像他们的知心朋友、可信赖的伙伴、值得尊敬的长者，使他们乐意倾吐心声，期待着教师走进