研究回归本土

    中国教学论研究需要一颗静默的心，需要一种传承文化的责任心。要注意把中国文化史纳入当代教学论研究的视野，但我们对自己的经典还不甚了解、还没有吃透。缺少文化自信导致我们过于依赖外域的理论，使本民族的理论患上“失语症”。

    我国教学论学科发展的必然选择是“回归本土”。杨启亮教授认为，回归本土是不该成为问题的问题。但在我们当下的课程与教学改革中，这却成为一个实实在在的问题。教学论研究回归本土，要着重解决如下几个方面的问题。

    研究对象的本土化。中国教学论研究对象应是中国的教学，而不是别国的教学。我们面对的是中国的课堂，课堂上活动的是在几千年中华文明的积淀中成长起来的中国孩子。

    研究方法的本土化。除了坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是、一切从实际出发的工作方法，研究方法还要特别强调如下几个因素：一是深厚的中国文化传统。中国文化有重视教育的传统，这种传统中产生并形成了富有特色的中国古代教学理论体系。以儒墨为正统，以道家潜隐之学为补充的中国教育思想传统构成了教育的传统特色。我们应该从传统的合理内核中生成教学论研究的当代价值。二是中国人天人合一的思维方式。传统中国人的自然观是一种天人合一的自然观。这种自然观有很强的伦理性，把宇宙事物人格化、伦理化，强调认识的目的求善大于求真。这种思维方式对人们的教育思想有着极大的影响。三是知行结合的实践观。现实需要我们去反思，在反思中进步。