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对话黄金星校长

    记者：您一直强调“学会做人，学会求知”，为什么要把“学会做人”放在第一位？
    黄校长：我认为，对学生的教育，最重要的是“做人”的教育。学生为什么要接受教育，就是为了将来生存于社会，立足于社会，贡献于社会、发展于社会，而要这样，最重要的是靠什么？靠人格、品德，“立世德为首”这种德为首的教育理念，不少领袖、名人都强调过了，更有大家学者作过精彩论述。如：一种好的品德，抵得上一大堆学问。再如：能力的不足，品德可以弥补，而品德的缺陷，能力是无法弥补的，等等。可以简要地说，一切成功都是做人的成功，一切失败，都是做人的失败。因此，学校教育，必须把做人的教育放在第一位，用我的话讲，要先把学生教成好人，再把学生教成能人。
    记者：您说你们的工作是“辛苦并快乐着”缘于什么？
    黄校长：这首先缘于一个人的精神境界，人是要有事业心的，是要有理想与追求的，是应当有建功立业的愿望的。这样，你就势必要去辛勤劳动，努力工作。这就是说，是人的事业心让人辛苦。其次，这缘于一种管理方式，学校的管理方式，应当是让教师感到自己得到尊重、信任、关心、鼓励与鞭策，而绝不能觉得自己被轻视、怀疑、甚至被监视与非难，这就是人性化的管理方式，也只有这种方式才能形成和谐、产生凝聚，才能激发优善的人性。再次，是缘于丰硕的收获，“天道酬勤”这是真理，一份耕耘总是对应着一份收获的。当努力的工作取得成绩，获得荣誉，得到称道和赞扬时，当辛苦的付出获得丰硕的收获时，我们都会特别开心惬意。内心有这么一种境界，外部有这么一种环境，结果有回报，谁又会“不辛苦并快乐”着呢？
    记者：素质教育要求学生全面发展，但未来升学和就业的压力让家长与学生只注重学生的学习成绩，这种矛盾您是怎么对待的呢？
    黄校长：的确，这种矛盾很突出地存在，我们正在努力地寻求一个合适的平衡点。一方面，我们不仅要花大量、甚至过量的时间，精力来指导、训练学生的文化课学习。这种学习不但使学生，也使执教的教师感到如牛负重，这显然是违反教育规律，与素质教育的要求背道而驰的。我们也在这样做，那是出于无奈，是被“逼上梁山”，因为毕竟有巨大的升学压力，毕竟有强势的家长需方市场，毕竟有可毁你于一誉的令人生畏的社会舆论，还毕竟有一些难以说清的原因。另一方面，我也在力所能及地开展一些有利于学生全面发展的教育，开展一些有益于学生身心健康、兴趣培养，才艺展示，个性张扬的活动。实话实说，这类活动的进行总是显得有些压抑，有些艰难，因为我们毕竟有包袱，有顾虑，我们不敢放手去做该做的事，否则的话，我担心这样的学校会被这种太现实的社会否定与抛弃。我认为，正确的理念，在一个错误的环境是贯彻不下去的。
    记者：您所讲的这些理念，是不是有悖于家长的观念？家长只关心孩子的分数。
    黄校长：我认为至少是会与部分家长的观念相悖的，但错误的不是我，而是那些部分家长。关心孩子的成长，怎么可以只关心孩子的考分呢？谁不明白这个道理：心术越邪，本领越大的人，其危害也越大，我们教育孩子，不能教得孩子只剩下分数，那是教育的悲哀与失败，因此，家长会上，每次我都要宣讲、倡导我新主张的教育理念。沟通与教育家长也是学校的一份责任。
    记者：未来的路还长，作为首任校长，您对学校发展有何长远规划？
    黄校长：我对十二中情有独钟，因为我不仅仅是十二中的创建者之一，更重要的我是十二中这所全新学校的首任校长。
    首任校长是肩负着对学校发展的更重更大的历史使命和责任的，因为，我是在做着最重要的“奠基”工作。从某种意义上说，这种“奠基”工作决定着学校的发展前景，我花了足够多的时间来考虑学校发展问题。但我没有什么五年计划，十年规划。在现行的学校管理体制下，这类规划，我以为近乎空谈。但我却有一个明确而坚定的信念；一定要为把十二中办成一所品牌学校、名流学校打下良好坚实的基础，“品牌”，“名流”的标准是：老师以在校为自豪、学生以能入校为荣幸，家长与社会称道，各级领导赞誉。这个信念怎么来实现呢？就是从零历史开始，在师生中，倡导起优秀的公共精神，在校园里，打造出优秀的校园文化。这些优秀的精神、文化包括：廉洁从政、人本管理、精忠敬业、团结和谐、爱校如家、勤奋好学、积极向上、相互关爱等等。有这种优良的精神风尚，学校就有强盛的、不竭的发展动力，凡属是美好的、积极的、向上的、向善的我们都倡导。有这种优良的精神风尚，就什么事都好办、就什么事都能办好！现在，我们全体十二中人正在一步一个脚印地朝着这个目标迈进，我们十二中正呈现出一个良性发展的态势。

(编辑：网络中心)